СХВАЛЕНО                                                          ЗАТВЕРДЖУЮ

Педагогічною радою закладу                                 Начальник відділу ОКМС                            

Протокол № 7 від 21.12.2023р.                                                    Лідія КУЛИК

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

Комунальної установи «Долинський ліцей Долинської сільської ради

Одеської області»

на 2023-2027 роки

 Паспорт закладу:

Повна назва закладу:  Комунальна установа "Долинський ліцей Долинської сільської ради  Одеської області"

Місце знаходження: вул. Грушевського 5 с. Долинське, Подільський район, Одеська область, 66442

Соціальний запит закладу: Стратегія зорієнтована на підвищення якості освіти, оптимізацію механізму управління школою, формування конкурентоспроможного випускника закладу, підвищення іміджу закладу освіти.

Візія закладу: конкурентоспроможний сучасний заклад освіти з виробленою множиною цінностей та постійним прагненням досконалості.

Місія закладу освіти: становлення творчої особистості, яка володіє навичками та компетентностями, що затребувані в кожній сфері інтелектуальної діяльності, яка готова навчатися протягом усього життя, вибирати й оновлювати професійний шлях самостійно.

Термін для реалізації стратегії: 2023-2027 навчальні роки

МЕТА СТРАТЕГІЇ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ: Визначити перспективи розвитку закладу як закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави. Освіта є основою інтелектуального, фізичного і культурного розвитку особистості, її успішної соціалізації, економічного добробуту, запорукою розвитку суспільства. Реалізація Державних стандартів у галузі освіти, створення умов для підвищення рівня розвитку кожної дитини, її самореалізації, здійснення ефективної підготовки випускників до майбутнього життя, щоб кожен здобувач освіти під час освітнього процесу отримав знання та компетентності, які знадобляться йому в самостійному дорослому житті.

1.Формування багатомірного освітнього простору для здий випускник

ЗАВДАННЯ СТРАТЕГІЇ:

1. Підвищення якості освітніх послуг.

2. Надання якісних освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно чинного законодавства (очна, дистанційна, сімейна, екстернатна, мережева, педагогічний патронаж).

3. Формування системи внутрішнього забезпечення якості освіти в школі.

4. Створення сучасного освітнього середовища.

5. Ефективне управління закладом освіти.

6. Компетентний учитель Нової української школи.

7. Конкурентноспроможний учень школи: Особистість. Патріот. Інноватор.

8. Формування іміджу навчального закладу.

9. Створення умов для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами (інклюзивне, індивідуальне навчання). Індивідуальна освітня траєкторія. Рівний доступ до освіти.

10. Запровадження у закладі інноваційних підходів, форм, методів і засобів навчання.

11. Забезпечення ефективної взаємодії та співпраці всіх учасників освітнього процессу - партнерство.

12. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства.

13. Розвиток творчої ініціативи та академічної свободи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності для надання якісних освітніх послуг.

14. Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу.

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

- Підвищення якості освіти та сформованість основних компетентностей здобувачів освіти;

- Створення безпечного, комфортного середовища, забезпечення рівного доступу до освіти;

- Зростання творчої активності педагогів, поширення інноваційних педагогічних технологій на весь колектив;

- Здійснення проектної та дослідницької діяльності, засвоєння науково-технічних знань, розвиток навичок критичного мислення через використання системи STEM - навчання;

- Створення умов для технологій дистанційного навчання та онлайн – освіти;

- Підвищення престижу і підвищення рівня взаємодії закладу освіти з навколишнім соціумом;

- Формування позитивного іміджу закладу;

- Реалізація сучасної державної політики в освітянській галузі на основі державно-громадської взаємодії з урахуванням сучасних тенденцій розвитку освіти і потреб учасників освітнього процесу та нормативно-правових актів щодо розвитку освітньої галузі;

- Автономія закладу у вирішенні основних питань змісту його діяльності, розвитку різноманітних форм співпраці й партнерства, установлення довіри між учасниками педагогічної діяльності;

- Науковість та ефективність освітнього процесу на основі сучасних педагогічних досягнень;

- Демократизм і гуманізм освітнього процесу;

- Збереження, передача, відновлення й розвиток української національної культури та культури народів світу засобами освіти;

- Раціональність та доцільність вибору форм і засобів освіти й виховання для задоволення духовних запитів дитини, її пізнавальних та інтелектуальних можливостей, інтересів;

- Забезпечення фізичного розвитку дитини, збереження її життя і здоров’я;

- Творчий пошук резервів і джерел вдосконалення роботи навчального закладу;

- Дотримання академічної доброчесності учасниками освітнього процесу.

ПРАВОВА ОСНОВА РОЗРОБКИ СТРАТЕГІЇ

 Конвенція ООН про права дитини

 Конституція України

 Закон України «Про освіту»

 Закон України «Про повну загальну середню освіту»

 Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2027 року

 Національна доктрина розвитку освіти України

 Національна концепція громадського виховання

 Національна стратегія розвитку освіти в Україні

 Державний стандарт початкової загальної освіти

 Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти

 Програма національно-патріотичного виховання дітей та учнівської молоді

 «Про молодіжні та дитячі громадські організації»

 «Про охорону дитинства»

 Національної Програми «Освіта України ХХІ століття»

 Національної Програми «Діти України»

 Закон України «Про позашкільну освіту»

Стратегічний план розвитку розрахований на 5 років включає в себе:

1. Освітню та виховну складову.

2. Методичну складову.

3. Систему збереження та зміцнення здоров’я учня та вчителя.

4. Матеріально-технічну складову.

Основоположні принципи, що регламентуватимуть роботу закладу освіти

Діяльність ліцею базується на принципах гуманізму, демократизму, незалежності від політичних, громадських і релігійних організацій та об'єднань, взаємозв'язку розумового, морального, фізичного й естетичного виховання, органічного поєднання загальнолюдських духовних цінностей із національною історією і культурою, науковості, розвивального характеру навчання та його індивідуалізації, та передбачає:

1. Самостійність ліцею у вирішенні основних питань змісту її діяльності, розвитку різноманітних форм співпраці й партнерства, установлення довір'я між учасниками педагогічної діяльності.

2. Науковість та ефективність навчально-виховного процесу на основі сучасних педагогічних досягнень.

3. Демократизм і гуманізм навчально-виховного процесу.

4. Збереження, передача, віднов­лення й розвиток української національної культури та культури народів світу засобами освіти.

5. Раціональність та доцільність вибору форм і засобів освіти й виховання для задоволення духовних запитів дитини,її пізнавальних та інтелектуальних можли­востей, інтересів.

6. Забезпечення фізичного розвитку дитини, збереження її життя і здоров'я.

7. Створення чіткої інноваційної системи гуманітарної освіти.

8. Творчий пошук резервів і джерел вдосконалення роботи ліцею.

9. Етичність стосунків усіх учасників навчально-виховного процесу.

Ключові переваги стратегії закладу освіти:

1. Забезпечення нового змісту освіти (гуманізація, диференціація, інтеграція, науковість) через широке застосування новітніх інформаційних технологій, педагогіки плюралізму і партнерства.

2. Комплексний підхід до розбудови ліцею і розвитку учня.

3. Орієнтація на створення ситуації успіху та позитивний результат

СТРАТЕГІЧНІ ЗАВДАННЯ РОЗВИТКУ

І.Освітня та виховна складова

1. Освітня

• Забезпечення роботи закладу освіти відповідно вимогам суспільного замовлення з поєднанням інтелектуальних, творчих, функціональних можливостей кожної дитини, ліцею в цілому з виховними та розвиваючими можливостями і потребами сім'ї, громади, недержавних організацій.
• Продовження виконання державного замовлення на освіту в рамках Держстандарту ліцею в повному обсязі і високоякісно, забезпечення її випускникам свободи вибору та широких перспектив у майбутньому.
•  Створення якісної системи психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу для покращення ефективності на засадах гуманітаризації освіти.
•  Забезпечення комплексної інформатизації освітнього процесу, та використання новітніх інформаційних технологій освітньої практики;
•  Здійснення загальнообов’язкової освіти в атмосфері вільного творчого навчання у поєднанні з набуттям практичних навичок.
•  Утвердження закладу освіти, як ліцею, де основні зусилля спрямовуються не на просту передачу знань від учителя до учня, а на розвиток творчих здібностей та громадянської компетентності вихованців.
•  Створення в ліцеї єдиного освітнього інформаційного центру
•  Створення належних умов для організації науково-дослідницьких робіт учителів та учнів.
•  Розвиток комунікативних навичок учнів у володінні іноземними мовами;
•  Включення в міжнародні освітні проекти та гранти.
•  Налагодження мережевих взаємодій з іншими закладами освіти, розвиток ліцею як відкритої освітньої системи.

2. Виховна

Мета: сприяння в розвитку пізнавальної творчої активності особистості; розвиток природних здібностей, уяви і продуктивного мислення з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу; виховання естетичних смаків; ведення здорового способу життя.

•  Формування учня як активного, свідомого, творчого суб’єкта освітнього процесу.
•  Розвиток системи профорієнтаційної освіти з метою самореалізації особистості в освітньому просторі.
•  Виховання загальнолюдських цінностей, національної самобутності через традиційні та інноваційні технології у освітньому процесі.
•  Виховання правової культури в умовах демократичного суспільства.
•  Продовження впровадження здоров’язбережувальної програми --    «Школа сприяння здоров’ю» з метою створення здорового та безпечного освітнього простору.
• Формування національної самоідентичності та міжкультурної толерантності з урахуванням внутрішніх міжетнічних, міжрелігійних відносин і перспектив інтеграції українського суспільства в європейський простір.

ІІ. Методична складова

Мета методичної роботи закладу: створення комфортних умов для професійного зростання та розкриття творчого потенціалу кожного педагогічного працівника

•  Створення умов для поліпшення психолого-педагогічної інформаційної, методичної та практичної підготовки педагогічних кадрів.
•  Стимулювання педагогічної майстерності вчителів.
•  Вивчення якості забезпечення освітього процесу кадрами з відповідною педагогічною освітою.
•  Створення умов для активної постійно діючої системи безперервної освіти педагогів.
•  Стабілізація стосунків в педколективі для створення оптимальних умов для реалізації інноваційних проектів та співробітництва між учителями-фахівцями.
•  Посилення інтелектуально-кадрового потенціалу як важливого ресурсу інноваційного розвитку та ефективної діяльності навчального закладу;
•  Створення системи методичних заходів щодо розвитку професійної компетентності інтелектуально-кадрового потенціалу вчителів, поширення та впровадження позитивного досвіду роботи.

ІІІ. Система збереження і зміцнення здоров’я учня та вчителя

•  Забезпечення виконання освітньої програми розвитку «Школа сприяння здоров’я» з метою формування у дітей позитивного відношення до здорового способу життя.
•  Створення в школі цілісної системи позитивного підходу до здорового способу життя, забезпечення якісної підготовки здоров’язберігаючих технологій навчання та виховання.
•  Сприяння формуванню підстав для критичного мислення відносно знань, навичок, практичних дій, направлених на збереження здоров’я.
•  Забезпечення учнів необхідною інформацією для формування особистої стратегії, яка б дозволила зберегти і зміцнити здоров’я.
•  Створення науково-інформаційного простору з питань збереження та зміцнення здоров’я учасників навчально-виховного процесу.
•  Розширення та урізноманітнення шляхів взаємодії ліцею, батьків і громадськості в контексті зміцнення здоров’я.

     Впровадження соціально-етичного та емоційного навчання (СЕЕН) в освітній процес.

Структура організації освітнього процесу на трьох ступенях навчання

В проектуванні і реалізації стратегічних напрямків розвитку за ступенями освіти ми йдемо в першу чергу "від учня", тобто декларування та втілювання на практиці ідеї, які відображають відношення здобувачів освіти до своєї особистої участі в освітньому процесі. Метою будь-якої освітньої системи є створення умов, які забезпечують досягнення учнем відповідного рівня освіти. Ми розуміємо це не тільки як оволодіння відповідними знаннями та вміннями, а і як формування стійких особистісних якостей учнів, необхідних їм в освітньому процесі та після випуску з ліцею упродовж всього життя.

Початкова школа (1-4 класи)

Початкова школа поряд із традиційними цілями освітнього процесу на цій ступені навчання - формування базових знань, умінь та навичок - проголошує ціль розвитку пізнавальної мотивації учня та розвитку комунікативних компетенцій учня, тобто навичок культури спілкування та самопізнання.
Призначення початкової школи полягатиме у становленні життєвих навичок особистості учня. Стратегічним напрямком розвитку на початковому ступені освіти є створення таких умов, за якими у кожного учня створюється установка, яку можна сформулювати в словах: "Моя школа – мій другий дім".
Основне завдання початкової школи - створити умови, які допоможуть дитині, яка починає свій освітній шлях, повірити в те, що навчання може і повинно бути для нього успішним, цікавим та привабливим.

Основна школа (5-7 класи)

Стратегічним напрямком розвитку середнього ступеню освіти є створення таких психолого-педагогічних умов, при яких у кожного учня створюється установка, яку можна сформулювати в словах: "Я вмію та люблю вчитися" і розвивається відповідний комплекс навчальних умінь та навичок та розвивається відповідна система цінностей та мотивів участі в щоденному житті ліцею.

Продовжуючи цілі початкової школи, основним завданням середньої школи є створення таких умов, які дозволять допомогти учню засвоїти "технології успіху та досягнень", при цьому зберегти загальну емоційно-позитивну орієнтацію на заклад освіти. Крім того, реалізація даного стратегічного напрямку буде сприяти створенню в учнів комплексної освітньої мотивації, тобто мотивації з основою не тільки на традиційних мотивах обов'язку, але й мотивів корисності (прагматичні) та мотивів задоволення (отримання радісних відчуттів та можливості самореалізації в процесі освітньої діяльності). В подальшому на старшому ступені навчання, отримані учнями 5-7 класів навички ефективної навчальної діяльності дозволять їм успішно засвоювати зміст будь-якого профілю навчання та усвідомлено проектувати свої майбутні професійні та освітні орієнтири.

Основна школа (8-9 класи)

Метою цього етапу є рання спеціалізація за обраним напрямком навчання та створення класів допрофільної підготовки.

Головним напрямком роботи з учнями стає формування первинної профільної орієнтації, вдосконалення навичок самостійної інтелектуальної діяльності, початок становлення світоглядної позиції особистості. На рівні 8 - 9 класів учні на базі циклу предметів мають можливість формувати свою індивідуальну освітню стратегію.

Призначення основної школи - розвиток функціональної грамотності учня, функціональних компетенцій, створення умов успішної життєдіяльності в суспільстві, впровадження системи до профільної підготовки до мультипрофільного навчання.

Старша школа ( 10-11 класи, профільне навчання)

Метою педагогічного процесу на даному етапі є завершення середньої освіти на базі профільного навчання з наданням можливості побудови індивідуальної освітньої та професійної стратегії учня на основі його ціннісної позиції.

Стратегічним напрямком розвитку старшого ступеню освіти є створення таких психолого-педагогічних умов, при яких у кожного учня створюється установка: "Я вибираю свій життєвий шлях і хочу вчитися далі".

Тому призначення старшої школи - оформлення життєвого проекту особистості, становлення індивідуально-особистісної технології життєтворчості, орієнтація учня на життєву самовизначеність, майбутню професію, трудову діяльність. Саме старша школа відповідає за досягнення учнем рівня професійної компетентності, саме старша школа повинна підготувати учня до життєвого самовизначення. У зв'язку з цим, головним стає питання те, яким чином той чи інший профіль забезпечує досягнення учнем необхідного рівня базової компетентності та сприяє здійсненню учнем успішного вибору подальшого освітнього та професійного шляху.

Доцільними будуть такі форми викладання: лекція, семінар, практикум, лабораторні заняття. Старшокласники займатимуться дослідницькою діяльністю, оволодіватимуть навичками захисту проектів, основами само презентації, братимуть участь в роботі МАН та у Всеукраїнському конкурсі учнівської творчості.

Таким чином, основним напрямком розвитку ліцею стане реалізація компетентнісного підходу в освітній взаємодії. Тобто це така практика, при якій відбувається засвоєння кожним учнем комплексу знань, умінь та навичок, який дозволяє учневі розв'язувати життєво значущі завдання як в процесі навчання в ліцеї, так і в подальшому житті.

Реалізація стратегії розвитку закладу здійснюється через:

 Управлінський аспект

Мета: координація дій усіх учасників освітнього процесу, створення умов для їх продуктивної творчої діяльності.

Основні завдання:

1. Управління якістю освіти на основі інноваційних технологій та освітнього моніторингу.

2. Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти.

3. Виконання завдань розвитку, спрямованих на самореалізацію особистості.

4. Створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження сертифікації педагогів.

Шляхи реалізації:

1. Впровадження в практику роботи школи інноваційних технологій.

2. Створення сприятливого мікроклімату серед учасників освітнього процесу для успішної реалізації їх творчого потенціалу.

3. Забезпечення виконання замовлень педагогічних працівників щодо підвищення їх фахового рівня через заняття самоосвітою.

4. Підтримка ініціативи кожного учасника освітнього процесу в його самореалізації.

5. Розкриття творчого потенціалу учасників освітнього процесу.

6. Стимулювання творчості учасників освітнього процесу.

Організаційно-педагогічну модель управлінської діяльності складають:

- загальні збори;

- педагогічна рада;

- атестаційна комісія;

- учнівське врядування;

- батьківська рада.

Механізм управлінської діяльності включає: діагностику, керування освітньою діяльністю, моніторинг.

Річне планування здійснюється з використанням перспективного планування. План будується на основі підготовки інформаційної довідки про діяльність закладу протягом навчального року, проблемного аналізу стану справ. При складанні плану використовується структурування, постановка мети, визначення завдань, прогнозування результатів, складання алгоритму дій на кожному етапі. План підлягає експертизі в кінці року.

. Психолого-педагогічний аспект

Мета: формування особистості через шкільне та сімейне виховання з урахуванням:

- індивідуальних особливостей;

- здібностей; - умінь та навичок.

Основні завдання:

1. Створення:

- ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу;

- умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу;

- умов для позитивної адаптації учнів до навчання у школі.

2. Посилення впливу шкільного та сімейного виховання на формування:

- стійкої мотивації до здобуття освіти;

- високої духовної культури;

- моральних переконань;

- трудового виховання дітей.

3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу

4. Практичне забезпечення корекційно-розвиткової роботи:

- діагностики особистісного розвитку;

- ціннісних орієнтацій;

- соціального статусу;

- виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини.

 Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

Шляхи реалізації:

1. Психолого - педагогічна діагностика з виявлення у дітей:

- здібностей;

- схильностей;

- потреб;

- відстеження динаміки і розвитку обдарованих та здібних учнів; дітей, які потребують особливої педагогічної уваги.

2. Консультації та навчання батьків, проведення батьківських всеобучів.

3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу.

4. Морально - культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.

 Фінансово-господарський аспект

На здійснення завдань Стратегічної програми розвитку закладу джерелами фінансування є державні кошти, що надходять у розмірі, передбаченому нормативами фінансування закладу для забезпечення належних умов його життєдіяльності та кошти внутрішньодержавних та зовнішніх грантів. Джерелами позабюджетного фінансування закладу є добровільна благодійна допомога батьків та спонсорів.

Очікувані результати:

- створення комфортних умов для перебування здобувачів освіти (учнів) у навчальному закладі;

- створюється інформаційне забезпечення для переходу закладу до роботи у нових умовах і викликах суспільства;

- автономія закладу (академічна, організаційна, кадрова, фінансова);

- зміцнення матеріально - технічної бази освітнього закладу;

- формується позитивний імідж закладу та естетичні смаки учнів;

- конкурентноспроможність закладу освіти з іншими.

Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання і праці, збереження життя та здоров’я учасників освітнього процесу закладу освіти